湖北省仙桃中學
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      大力開展教學研究 全面推動學校發展

      發布:2019/12/18 來源: 作者: 瀏覽:2015

          教科研對提高學校教學質量,深化新課程改革,提升學校品位、提高教師素質具有重大意義,近年來,我們大力實施科研強校戰略,有計劃、有目的地開展各種教科研活動,取得了可喜成績。

      一、領導垂范,全員參與,形成科研體互動網絡

          實施科研強校戰略,我們通過領導率先垂范全員主動參與的方式,濃厚學校的學術氛圍,優化學校的科研環境,從而形成教育科研立體互動機制,真正實現學校是“研究室”,教師是“研究者”。

      在開展教科研活動中,學校領導起到了率先垂范的作用。學校校級干部始終把教科研放在重要位置,積極引領并參與各種教研活動,成為學校教科研的引路人。雷蘭松副校長主管教學和教科研工作,組織實施了學校各項教科研活動,自己積極帶頭參加科研,他領導參與的科學備考研究,已具體應用到我校高考備考中,成果顯著。從一九九三年至今,他每年都參加本校自編的高三第一輪、第二輪復習資料的編寫,其中《高三總復習220教程》由武漢大學出版社發行。他參與“自主德育模式”研究,論文《關于實施以德立校的思考和實踐》獲省級一等獎。《部分直線與曲線公共點》、《高三數學總復習中應注意的幾個問題》、《反正弦函數教案》等多篇論文在國家、省級刊物上發表。

          領導帶頭,全員跟進,學校形成了一個以老、中、青相結合,教師和職員共同參與的教研網絡。數學特級教師王建立年屆花甲、從教30多年,是我校教科研的帶頭人。他輔導的學生多次獲國家數學奧賽一等獎,其中有一人以全省奧賽第一名的成績進入國家集訓隊,他領銜的省級課題《教學整體三循環教學模式研究》獲得極大成功。汪志杰是我校物理教師,十多年來,在教學之余積極開展學科研究。先后在《中學物理教學參考》、《物理教師》、《中學生數理化》、《高考》等三十多種報刊雜志上發表文章一百五十多篇。他撰寫的論文《磁感應強度的實驗測定》、《巧用動量定理在電磁學中的兩個推論解題》、《物理概念中的點、線、面》獲中國教育學研究會論文評比一等獎。現在他的論文已經匯編成冊,準備出版。我校已有幾位教師出有專著,其中物理特級教師龔慶樹已出版兩部專著。我校教師撰寫論文蔚然成風,在國家、省級各類刊物上每年發表文章100多篇,在全省各科學術論文評比中,每年共有20多篇論文獲一等獎。我們的教師正由“經驗型”向“科研型”方向發展。

      二、立足現實,回歸實踐,大力開展校本教研

          近年來,隨著新課程改革的深入,教師在教育教學過程中遇到的問題越來越多,開展校本教研是解決諸多問題的根本途徑。因此,我校立足現實,大力開展校本教研。

      1、專題化,著力解決教學中的焦點熱點問題。

      1)學法指導研究。學法指導研究是我校傳統研究項目,始于上世紀八十年代,現已形成了仙桃中學自主學習的特色,編成《中學生學習方法指導》。近幾年來,學法指導研究向縱深推進。每年新生報到后學校要舉行一次學法指導報告會。學校分年段確定學法指導內容:如高一年級怎樣搞好初高中知識銜接;高二年級怎樣進行章末小結,高三年級如何自我評價等。學法指導使學生經過三年基本養成了課前預習課后反思、及時正誤、上課積極參與等良好習慣。

      2)初高中銜接教育研究。從初中生活轉換到高中生活,學生的發展會遇到許多障礙、困難與挑戰。為解決這一問題,學校成立了專門的課題組,組織了部分骨干教師展開研究,從教學內容、學習方法、學習習慣、學習心理等方面的銜接入手,幫助學生順利地實現過渡。如在教學內容上,注意知識點的轉變,課改的實施,造成了初高中一些知識點的脫節,在初高中過渡中有哪些知識的遺漏,而在高中必須要用到的知識點,通過排查摸清,我們組織編訂了數學、物理、化學等學科的銜接教材,幫助學生掃清學習上的障礙;學習方法轉變,幫助學生實現從初中教師“抱著學”到高中教師“放開學”的過渡,加強自學能力的培養,切實讓學生做學習的主人;在心理轉化上,要求學生迅速熟悉環境,幫助學生擺脫從初中受到重視到高中受冷遇的心理失衡,把心態調整到最佳狀態。此外,對師生關系,教與學的方式,生活方式和認識與期望的差異等方面進行研究探討。銜接教育研究,已凸透出積極成果,高一新生基本擺脫了迷茫和無措現象。

      2、課程化,豐富校本教研的內涵。

          在開展校本研究中,我們注重了校本課程的開發,學校先后編印了《中學生學習方法指導》、《仙中德育教程》等校本教材,有針對性地對學生進行教育教學。我們還利用高校教育資源,開辦“周末學者論壇”,邀請楊叔子院士、李培根院士等來校講學,讓科學家用自己成長、成功、成才經歷來激勵學生,讓學者的深入淺出的科普講座來激發學生學習科學的熱情。我們邀請著名歷史學家傅國涌、北京浙江等地名師魏勇、郭初陽來校作報告、上示范課,他們開闊的視野、淵博的知識、縝密的思維、靈動的想象、流利的表達讓聽課的學生和老師們如沐春風、深受啟發。

      三、更新觀念,壯大隊伍,堅持開展校本培訓

          校本培訓是校本研究的基礎和保證,是引領教師進行科研的“抓手”,近幾年來,我校在校本培訓上加大了力度。

      我們組織一年一度的“仙桃中學教研組長論壇”,在“教研組長論壇”上,邀請王建立、梁世楷、趙復超等我校老一輩的教研組長在會上發言,就教研組長職責,如何當好教研組長,如何組織教研活動,如何開展課題研究,如何開展校本教研等展開廣泛討論。通過論壇活動,提升了教研組長、備課組長的科研水平和組織協調能力。

      校本研究的深入發展,校外專家的引領和指導必不可少。為此,我們經常請省內外專家來校講學,武漢市教科院王池富院長就曾到我校做過專場學術報告,分析高考動態,提出備考建議,有力地促進了我校教科研的發展。

          每年暑假學校組織進行的校本培訓,內容涉及信息技術、新課程改革、教師禮儀等諸多方面。學校每年還堅持對新分配教師進行崗前培訓,通過拜師、上匯報課等形式,促進新教師教學能力、科研能力的提高。

      四、注重合作  加強交流,構建更高的教科研平臺

      1、注重合作,構筑教科研平臺

      為加強交流,構筑更高的教科研平臺,我校與武漢二中等校聯合發起,成立了“湖北省重點高中9+4教研聯合體”。9+4聯合體”每學年舉行一次“校長論壇”和“教師論壇”,對學校管理、課堂教學進行研討。

      2、加強交流,多方了解信息

      ①省教研室的視導。20091012省教研室專家一行19人來校調研,指導新課程改革。老師們就課改中最關心的問題進行了探討,比如傳統高考科目課時的合理安排、課堂教學方式如何轉變、課程資源不足、模塊如何評價、如何開啟開足課程等。②邀請武漢大學、華中師范大學、湖北大學等高校專家來校講學。我們通過邀請專家來校指導新課程改革,具體解決新課改中存在的難點、熱點問題。

      回顧近幾年我校教科研走過的道路,看到了自己的成績,也了解了自己的不足,我們將發揚成績、總結經驗,把我校教科研推向更高水平。

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